當今總有一些輿論，認為學音樂的讀書不會好？
這個觀點真的正確嗎？
近日，有德國專家研究表明，從小學音樂的孩子更容易考上大學。
德國經濟研究所專家分析了近4000名青少年的調查信息，分析重點是8歲就開始學音樂的17歲孩子。分析發現，從小學音樂的孩子普遍比其他孩子成績要好。那些家長受教育程度不太高但學過音樂的孩子，成績要明顯優於類似家境但沒學音樂的孩子。
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這項研究還發現，從小學音樂的青少年普遍比沒學音樂的孩子更加認真仔細，更開朗，更上進。學過音樂的年輕人取得上大學資格的可能性要比沒學音樂的同齡人高8%。
從一定程度上來說，這句話是對的，而且對大腦發育的好的影響肯定比我們現在所知的更多。
看看這些牛人、偉人，都是從小學習音樂，熱愛音樂。
愛因斯坦是小提琴高手。愛因斯坦5歲開始學習小提琴，13歲在他閱讀康德的哲學著作同時也發現了莫扎特的奏鳴曲，從此堅持自學小提琴，小提琴也成為他最喜歡的樂器。
錢學森從小學習音樂，也是鋼琴好手和古典音樂愛好者，經常在閒暇時彈奏一曲。
尼克松美國前總統，也是從小學習鋼琴，也會在聖誕夜的白宮獻上一曲。
數個實驗發現，若兒時至少會一種以上的樂器，通過專業訓練所得到的一些認知優勢會持續存在到成人時期。
有幫助的認知功能包括，推理、在多重任務之間相互切換、工作記憶、計劃能力和解決問題能力。而且，通過統計顯示（當然這個很有地域性），長時間學習樂器的小孩，會在學校裡在語言（特別是學新語言）和數學上表現更優秀。
許多研究，通過比較很早就開始學樂器的音樂家和稍晚才開始學習音樂的音樂家的大腦成像比較，發現，早學樂器的人在胼胝體的白質含量明顯更多，而胼胝體是人類大腦中最大的白質帶。白質的區域相當於是匯聚大腦中的”電線“的部分，起著幫助位於不同不同大腦區域的神經元相互溝通、共同合作的作用。片面一點說，白質更多，大腦不同區域的鏈接就更多，那溝通更有效，高級的感知認知功能就會更好。
德國專家研究說，“從小學音樂的孩子更容易考上大學”。上述調研結論在考慮到各種不同家境，比如家長受教育程度和收入水平這些情況後依然成立。家庭狀況只能部分解釋學音樂青少年的學業優勢。德國研究人員同時強調，研究顯示家長受教育程度確實對孩子課外是否會去學音樂有重要影響，主要是社會層次較高家庭的孩子課外去上音樂課。
研究人員呼籲國家給予財政支持，鼓勵家境不太好的家庭也讓孩子學習音樂。例如，近年來德國很多州推行“每個孩子學門樂器”項目，參加該項目的孩子可免費學習一年樂器。
德國經濟研究所SOEP項目專家阿德里安•希勒說，“類似倡議可以激發青少年的潛能，還有助於減少社會不平等”。
所以，在中國，除了寄希望於政府在製定教育政策以及分配教育資源時更加重視藝術在兒童教育中的比例和地位以外，
家長務必需要考慮讓孩子從小接觸音樂，學習音樂，讓孩子贏在起跑線上。
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