競賽、考級、演出等，你不得不珍藏以及分享的法寶–二手中古鋼琴買賣調音維修網

 

樂器彈奏在演出、考試，甚至上課時時常呈現一些施展失誤，究其緣故如下：

 

一、彈奏者心理緊張，是造成樂器彈奏施展失誤的主要緣故。

 

學生在下面練得很好，一上台，面對千、百雙直視的目光，或是面對監考老師嚴肅的臉孔，發生怯場心理，不能標準施展。這種失誤往往是過多耽心結果而發生了思想壓力，使彈奏念頭與效果呈現負效應。

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樂器彈奏在演出、考試，甚至上課時時常呈現一些施展失誤，究其緣故如下：

 

一、彈奏者心理緊張，是造成樂器彈奏施展失誤的主要緣故。

 

學生在下面練得很好，一上台，面對千、百雙直視的目光，或是面對監考老師嚴肅的臉孔，發生怯場心理，不能標準施展。這種失誤往往是過多耽心結果而發生了思想壓力，使彈奏念頭與效果呈現負效應。

 

針對這部分學生，在平時輔導時就應注重培育其優異的心理素質。奉告他們，學好一門樂器不僅要下功夫苦練，而且要敢於上台，長於施展。在彈奏時，思想要融入樂曲意境，身心放鬆，不要考慮與彈奏無關的其它事情。

 

此外，在登台或是進考場前進行一些模擬訓練頗有利處。敢於參加各類演出、考級、競賽，使上台施展成為時常性的流動並將其作為學習過程的一個必要群群組成部分，這樣做能有效地培育彈奏者的心理素質，減少失誤的發生。

 

二、學生基本功水平的問題。

 

彈奏曲目的難度高於自己的能力與水平，鞭長莫及，往往不能標準施展。各種樂器的學習都有基本功，基本功往往需要天天練，只有基礎紮實，才能追求高水平。拋開基本功一味地練習一些大型曲目，往往要失敗。

 

此外，彈奏模式不正確、過錯多，也會直接影響施展。正確的彈奏模式是前人經由無數次實踐得來的，假如無視其存在，必然要走彎路。個別學生彈奏指法不固定，一次一個樣，即便在台下練得至關熟練，一旦上台，往往經不起考驗。教師在教學中要注重基本功訓練，強調模式正確，並依據每個學生的不同情況有所調整，這樣才能使學生學得更好，增添施展勝利的機率。

 

三、練琴方面的問題。

 

最常見的問題是把練習看成簡單重複，每次都是一遍一遍完整地練，難點不能很好地解決，一旦上台，極易在難點處出問題。練琴時應首先解決難點。對難點應採用分手、分段、慢練、多練的模式進行練習，難點練好了，也就象徵著練習的勝利。

 

有的學生每次總喜歡從頭練，結果，前面的越來越流暢，後面的依舊不熟練。有的學生習氣長期連續練琴，這樣第一個小時出效果，第二個小時沒效果，第三個小時出差錯。有的學生習氣在做完功課後非常疲勞的狀況下練琴，也容易犯錯。

 

由此看來，培育一個優異的練琴習氣猶為主要。練琴要有規劃、有規律、有重點。早上練琴比晚上練琴效率要高，每次練琴一般應在1小時以內，連續時間過長中間要休息，練琴時間最佳固定下來，養成習氣，這樣才能提高效率，減少過錯。

 

四、身心不佳也易造成施展失誤。

生病、情緒不佳、過度疲勞，都會影響器樂彈奏的標準施展。再者，彈奏前應適量放鬆，不應過度練習，造成疲勞。

 

    樂器彈奏施展失誤的緣故是多方面的，有時候幾方面共存，這就需要彈奏者不僅需要有紮實的基本功，嫻熟的技巧，高質量的樂器，更需要有優異的心理素質與競技狀況。咱們在器樂教學中要充沛考慮這些問題。

 

    總之，參加競賽要有一個好的心態，一個以介入與鍛煉為目的的心態。心理放鬆，競賽更易勝利，過於看重結果，往往事與願違。咱們時常看到競賽過後有孩子哭，這種情況無一不是懷著必勝的心態來參賽的，這種心態，必需讓學生看到別人都不如自己，才平衡，一旦看到別人比自己強，就經受不了。而這種心理無一不是來自家長或者是老師。

 

    老師或是家長在競賽前對孩子說：你是最棒的！勝利屬於你！這種結果的可能性就存在；假如家長對學生說，拿了金獎我有什麼獎勵，拿了銀獎我有什麼獎勵，百分之八十是這種結果；假如家長對孩子說，拿不了獎怎麼怎麼懲罰，百分之百是這種結果。